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4大学不是技校(2)

大学不是技校

想想当今大学生的处境,似乎ๆ并不比怀才不遇的尹天仇好多少。当年的“天之ใ骄子”显然已经成为社会弱势群体之一。当随便一个阿猫阿狗都可以鄙夷不屑地说“大学生满地都是”,当毕业的时候学校勒令你于某月某日之ใ前搬出宿舍而丝毫不去过问你的工作和前途,当用人单位一次又一次退回你的求职简历,或者给你提供的薪水还不如工地上的一个民工,你又何尝不是另一个时空背景下的尹天仇?

三、专业无冷热,学校无高低

作为ฦ一名年轻的创业者,我一直想跟大学生朋友分享自己这几年里积累的心得。现在看来,我不需要费这个心了,因为作者在这本书๰中将我想说的都说出来了。

比如说,某个人知道应该通过社会调查来做出某种判断,但如果他没有掌握社会调查的相关知识,设计调查问卷都会很成问题๤,调查出来的数据也很可能背离调查的初衷。又如果他思维非常活跃,很善于现市๦场空缺,但如果他没有一定的知识背景,现的市场空缺可能会毫无市场价值,就算有价值也很难变成一个切实可行的项目。{8๖}o『o』【小】〖说〗(网)

教材上的东西当然要学,但这只是前๩提和基础,最关键的还是要进行自主ว性的学习,在学习๤知识的过程中ณ独立思考,得到系统的思维训练。自主性学习๤需要对自己学习的内容有所取舍,并有一个比较明确的取舍标准。不能够学校开什么课程就学什么课程,更不能够老师讲什么内容或者考试考什么内容就学什么内容。否则,就会学很多毫无຀用处的屠龙之术或花拳秀腿,并错过很多真正适合自己้而且非常有用的东西。

对于教材和其他书籍中的观点应该带着批判的眼光加以学习,不能认为ฦ书上说的就一定是对的。比如我这本书中的观点就很可能因为我的知识范围和社会经验的有限性而失之片面或流于表面,很多所谓学术大家的著作也同样不可能是绝对真理,只有经过自己独立的思考和评价,书中ณ正确的观点你才知道为什么正确,错误的观点也才能ม被你摒弃。

同时,老师๲在课堂上说的观点也不一定是绝对正确的,要敢于怀疑ທ、善于怀疑。事实上书上的观点或者老师讲授的观点都可能只是学术界对某一问题๤很多种观点中的一个,在这些有争议的观点中做出何种取舍,必须要经过自己独立的思考过程。

在某大学的咖啡馆,一个学生说:“4o加7等于47,41加6等于47,31้加1้2加4等于47,25加17加5还是等于47。你们看,这么多个ฐ运算的结果都是等于47,所以,47是这个世界上最重要的数字,其余任何数字都是不重要的。你们一定觉得这种思维方式非常荒唐可笑吧?而类似的错误何尝不是比比皆是呢?有些人看到เ三个ฐ河南人很讨厌,于是不假思索地下定结论河南人都是讨厌的;或者是在某个ฐ地方挖了三口井却没有找到水,便下定结论那个ฐ地方根本没有水。所以,我觉得归纳和演绎都是不可信的,一切归纳和演绎都可能使我们的认识偏离真理。”话音刚落,这个同学便受到เ了身边人的一致围剿,而他却始终固执己้见。最后,其中一位女生质问他:“你有本事就在期末考试的答卷上把你刚才的观点写下来!”

我这么说并不是赞同那个ฐ“异类学生”的观点,我也相信他期末考试的时候绝对不可能这样天马行空地作答,但是,如果这群年轻人来我的公司面试,我只会聘用他一个ฐ人。一个经过独立思考而坚持错误观点的人比一个不假思索而接受正确观点的人更值得肯定,因为前๩者的人格才是独立的,独立的人格理应比一切都更重要。人格之独立,说起来似乎ๆ非常轻巧ู,可真正能够坚持这一点又谈何容易?在某些特殊时期能像陈寅恪一样独立思考并坚持自己观点的人能有几个ฐ呢?更多的人为了迎合现实的需要而放弃了自己学术良心。很多著名的科学家都盲目地去寻找亩产十万斤的科学根据,这样的科学家还能做出什么学术成果呢?