那天下午放学的时候，我的几张大字报全贴出来了，其中ณ有一篇还是用相声形式写的。已有不少人在观看我的大字报，我心里怪痒痒的，第一次看到自己的文章得到เ公开表，并获得如此多读者，竟忘乎ๆ所以，仿佛已成为ฦ学校中的新闻人物，容不得我退下来。当时我只想到会因此得到表扬，压根没考虑还要承担什么后果。正如写作文，只盼得高分，那ว里会因为交作业而受罚的。我天真地认为，不正是校长叫大家要这样写吗？不写还不行呢！
有一天有人对我说：“高三甲班许锦良贴了一张‘告同学书’的大字报，公然号召同学起来反对党的领导，揭穿‘反右’斗ç争的阴谋，实行知识分子专政。这不成了反革命吗？”当时我还平静而老练地对他解释：“社会上的反革命是偷偷摸摸的，他们散布反革命言论的目的在夺取我们的政权。同学们的‘鸣放’是公开的，是响应学校的号召，就象是在导演的排练下登台表演特务一样，即使说得反动透顶，你也不能认为他就是反革命。”他摇摇头，好象不便再说些什么就走开了。
然而，我的想法错了，紧接着在大多还是年幼无知的中学生当中也要开展“大鸣大放大辩论”运动，实际上是“反右”斗争的延续。（待续）
6月1้5日我希望自己能成为一个多才多艺的人，所有勤学的人都是聪明的人。古今中ณ外的科学家、作家、艺术家无不是“读书破万卷”而造就成的。他们的天才表现在善于接受新า事物，敏感，记忆力强，善于观察和分析事物，能从大家熟视无睹的生活中ณ现问题，研究问题，找出规律。还在于他们有坚忍不拔的意志，耐心细致的工作态度。而所有这一切又都是从苦练和实践中ณ得来的，不是与生俱有。爱迪生说：“天才是一分灵感加九十九分的血汗。”就是这个道理。
9月1้4日同学们说我“爱出风头”。我检查自己้并没有这种意思。我虽是有许多缺点，好表现自己，希望得到夸奖，总想越别人。这都怪自己้修养不好，不善于掩盖自己的感情。其实每个人都想把事情办好，办得出色，得到别人的赞赏。如果这叫“出风头”，我想也是不错的，先他必须ี有“出风头”的本钱，要不断创造“出风头”的条件。这一来，一个ฐ人的才干就得到提高，正如虚荣心是一个人的弱点，有时它又是成功的推动力。我们的国家正需要有才能的人，只有在专制社会里，“爱出风头”才会受到讽刺๐和打击，因为他们之间的利益是冲突的，彼此是仇视的。他们总是一部分人想统治、压迫、剥削另一部分人。我们却希望人人都能为ฦ社会主义事业大“出风头”。所以“爱出风头”不应该被看成是有害的。
后来舅舅逃壮丁也从城里来到海ร边。但是他呆不住，住了一段时间就想回去。母亲不放心，就叫我跟舅舅一块回县城，给舅舅当“小侦探”。他们商议着回到城里就让舅舅住在我家的楼房里。我们的楼ä房那时是空的，不引人注意。出那ว天，舅舅化了装ณ，一路上担心遇到เ熟人，只好避开大路捡小路，快到县城又在野地里磨蹭到เ天黑，才敢进城去。我仿佛感到重任在身，自告奋勇先进去探望，独自一人走进漆黑空荡的楼房，然后打开后门引舅舅进来，再锁上大门。邻居有过问的，都以为ฦ我住到外婆家了。舅舅在楼房里象囚犯一样，见不得阳光，也不敢点灯，每天靠我从后门偷偷带吃的给他。这样过了一段时间，外面风声稍微平静，外祖父到保长那ว里送礼说情，舅舅才敢公开露面。但后来又一次抽壮丁，舅舅还是被抓走。外祖父不得不花钱买个人顶替，才算了结。为此外祖父破了产。（待续）
我开始后悔，为ฦ什么团宣委一点名，自己就站起来说了，要是上午不来学校就好了。我忽然明白，会上有时沉默无声，原来是没有靶子。同学早从社会上看到说逆话的下场，有的虽然也言，都是些鸡毛蒜皮无伤大局的事。“放”得早“收”也早。一些家长再三告诫自己的子女：“不许你在学校胡说八道，参加什么‘大鸣大放大辩论’，那都是骗人的。”几个原先写过不少大字报的同学，后来也一反过去，成为ฦ批判别人的“积极分子”，以此将功赎罪。偏偏我太认真，不敢承认自己其实是太幼稚太傻了。难道我写的大字报还嫌少吗？要是这样的行动值得称赞，学校早把我当积极分子使用，而不是成为众矢之的。打在我身上，可以显出一些人的“觉悟”来，我成了一些人向上爬的阶梯。我感到เ心里乱ກ得很，可泼出去的水是怎么也收不来。
1月23๑日召开全校的辩论会，名为ฦ辩论，却是公开批判几位同学的“反动言论”。说他们和“右派”分子“一鼻孔出气”，“同穿一条裤子”，“妄想蒋介石反攻大6”等等。还把那几位同学祖宗三代、亲朋九族的污点都挖出来。我想，资产阶级看不惯无产阶级的东西，往往表现出蔑视、嘲笑，以显示自己้的高贵。而无产阶级看不惯资产阶级的时候，就不在神色上使功夫，干脆就训斥和批判，在权力所及的地方，是压迫和打击，企图通过斗ç争把它改造成无产阶级所喜欢的。大概ฐ资产阶级注重“感情”，无产阶级则讲究“态度”。
我不由á得浑身颤抖，仿佛自己也是个罪人。可我实在想不通，大家出于听话才写了大字报，校长不也说过，“同样一句话，‘右派’分子说的跟我们同学讲的有本质上的差别ี。”并一再强调不捉“右派”。有些同学在大字报上虽然用了一些不恰当的词句，什么“史无前例”，“残酷暴君”，“苛捐杂税”等等。无非为了使大字报出奇，有“份量”，能引起同学的注意，如究其内容往往十分贫乏็。一位同学曾说：“我是为了吸引人才故意用上‘杀人魔王’这样的标题。”并非要达到เ某种政治目的，纯粹想“出风头”。对这样的错误，应该从学生容易“脱离实际”，犯“主观片面”，“个ฐ人主义”等方面去批评教育。硬搬用社ุ会上对待阶级敌人的一套办法，套用“阶级报复”，“妄想复辟”等上纲上线来联系，将大大伤害同学的自尊心和积极性。一个人犯错误，只要不是出自他的本性，是由于一时糊涂，就应该抱治病救人的态度。对这次写大字报还应该说，“错误吗？我们也得负责一半。”革命导师列宁在教育身边的同事总用旁敲侧击的办法，有时反而鼓励你，把你当好同志看待，却使你的心受到เ比批评还难受的打击。然而，我们许多人不肯这样，他们老想教训人，否定别ี人的优点，这种人怎么เ会成为一个教育家？也许总想打击别ี人的人，最需求权力。而渴望权力，又意味着不满意别ี人。
校长最后做了总结：“大家不要误会今天是要捉‘右派’。刚ธ才有些话可能说重了点，但不要从词句上去追究，应该从阶级感情方面去考虑。”这真是岂有此理。叫别人不要追究词句，他们却这样在做。当初如果不是校长使劲启鼓动，同学会平白无故去写那些大字报吗？会想出那么多恶毒刻薄的话来吗？也许有人会说，这跟那些人的思想有关。那么เ学生不是在学校的教育下吗？如果错了，该由á谁来负责呢？难道校长是故意唆使人干坏事，而后自己溜去叫警察，还说是出于“好心”的吗？学校的教育职能是将错误化有为无，还是无中ณ生有，故意设计陷阱，網罗学生，再来达到所谓的“教育”？（待续）