三国魏明帝ຓ2自征蜀,归长安3,遣司马懿4๒督张郃5๓诸军,雍、凉劲卒三十万6,潜
曰:“谁能为我通凉州ะ讨此虏者乎ๆ?”朝臣莫对。司马督马隆6进曰:“陛下若能任臣,臣
遂战,吴师败绩。6
贩9耳。”退而告之〔庄宗曰:“梁兵甚锐,未可与争,宜少退以待之ใ。”〕庄宗曰:“吾
法曰:“步兵与车骑战者,必依丘陵、险阻,如无险阻,令我士卒为ฦ行马、蒺藜。”3
未至二百里,虏方知之。尚、熙与蹋顿ู13、辽西单于14楼班、右北平15单于能ม臣抵之ใ等将数
10่必大相杀戮。”孝宽因令严作谣歌曰:“百升飞上天,明月照长安。”11้百升,斛也。又
不从也。”太师曰:“夫成周之乐,天子之乐่也,惟人主舞之。今范昭人臣,而欲舞天子之ใ
据汉、淝14,利尽南海1้5๓,东连吴、会16,西通吧、蜀17、此用武之ใ国,而其主ว18不能守。
大凡要兴兵打仗,必须首先训练部队学会怎样作战。全军将士只有平时经过严å格训练,
全面掌握疏开、收拢、集结、分散的战术方法,完全熟悉停止、行动、前进、后退的作战号
令,那么,使用这样的部队对敌作战时,他们在看到指挥旗帜ຒ的不同挥动而应变自如,听见
鸣金击鼓的不同声响而进退得当。这样,就能战无不胜。诚如兵法所说:“使用未经训练的
民众去作战,就意味着白白抛弃他们的生命。”
战国时期,魏国将领吴起说:“将士常常战死于没有打仗的本领ๆ,失败于缺乏灵活的战
术。所以,用兵的法则,以教育训练为先决条件。一人学会打仗,可以教会十人;十人学会
打仗,可以教会百人;百人学会打仗,可以教会千人;千人学会打仗,可以教会万人;万人
学会打仗,可以教会全军。
战法训练要教会部队运用以近待远,以逸待劳,以精待饥;阵法与战术训练要教会部队
懂得怎样由圆阵变方แ阵,由á跪姿变立姿,由前进变停止,由向左转向右,由向前转向后,由á
分散变收拢,由集结变疏开。各种战法、阵法和战术变化都进行认真训练之ใ后,才可以给部
队配发兵器。这就是为将帅者的职责。”
【解析】
本篇以《教战》为题,旨ຈ在阐述加强部队教育训练的重要性。它认为,要兴兵打仗,必
须首先加强部ຖ队教育训练。只有平时搞好训练,使全军掌握战术方法,熟悉作战号令,才能
使部队在实战中ณ看到指挥旗帜ຒ的变化而采取相应行动,听到鸣金击鼓的声响而进退自如。战
争的经验告诉人们,打仗固然要靠勇敢精神,但是,光凭勇敢而不懂ฦ战术技术,也是不能打
胜仗的。“从战争学习战争”这是在战争环境下提高部ຖ队作战技能ม的重要方法,但在和平
条件下,抓好平时的教育训练,乃是提高部ຖ队素质的基本途径。平时教育训练卓有成
效,战时才能多打胜仗,否则ท,就要吃败仗。孔子所说“以不教民战,是谓弃之ใ”正是这
个道理。
吴起是战国初期的著名军事家,他在长期的军事实践活动中,积累็了治军与作战的丰富
经验,并撰写兵法《吴子》一书流传后世。本篇所引吴起关于教育训练问题的论述,虽然由
于时代的发展变化,他当时所主张的某些训练内容,已经不能实用于今天,但是,他所强调
的“教戒为先”即把教育训练摆在治军首位的战略๓思想;他所创造的“一人学战,教成十
人…万人学战,教成三军”的抓骨干带全体的训练方法,对我们今天抓部队教育训练,仍
有十分重要的借鉴意义。
【注释】
1欲:马本及唐本、王本皆误作“与”今从汪本。
2三军:春秋时期,大国多设三军,如晋设上、中、下三军,以中军之将为ฦ三军之统
帅。楚则设左ุ、中、右三军。本篇所称“三军”是对全军的统称。
3谙(an):熟记,熟ງ悉。
4旌麾(jinghui):谓古时用羽毛装饰的军旗,主将用以指挥军队作战。
5以不教民战,是谓弃之ใ:语出《论语·子路第十三》。
6吴起:战国初期著名军事家。著有《吴子》流传后世。
7坐而起之:马本及唐本、汪本皆作“坐而进之ใ”不符《吴子》原义,今从王本。
8本篇史例出自《吴子·治兵第三》。
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